Pendidikan karakter tidak hanya dibangun melalui pembelajaran di dalam kelas, tetapi juga melalui pengalaman nyata yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Kesadaran untuk merawat lingkungan, menghargai alam, membangun hubungan sosial, serta menumbuhkan nilai-nilai spiritual menjadi bagian penting dalam proses pembentukan karakter peserta didik.
Semangat inilah yang mendasari lahirnya Tatanén di Balé Atikan (TdBA), sebuah model pendidikan karakter berbasis lingkungan yang digagas oleh Purwanto saat menjabat sebagai Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Purwakarta.
TdBA: Menjadikan Sekolah sebagai Laboratorium Kehidupan
Sejak diterapkan, TdBA dikembangkan sebagai pendekatan pembelajaran yang menjadikan sekolah sebagai ruang tumbuhnya kesadaran dan kepedulian terhadap lingkungan. Program ini diterapkan di seluruh satuan pendidikan di Kabupaten Purwakarta, mulai dari PAUD, SD hingga SMP, dengan pendampingan konsultan dari Self Learning Institute (SLI), Moch. Irvan Evrizal.
Melalui TdBA, sekolah didorong untuk bertransformasi menjadi living laboratory atau laboratorium kehidupan. Lingkungan sekolah tidak hanya menjadi tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar, tetapi juga ruang bagi peserta didik untuk mengalami, mempraktikkan, dan memaknai pembelajaran secara langsung.
Pengembangan TdBA bertumpu pada tiga nilai utama (core values), yaitu kesadaran ekologis, kesadaran spiritual, dan kesadaran sosial. Ketiganya menjadi fondasi dalam membangun karakter peserta didik yang memiliki kepedulian terhadap alam, hubungan yang baik dengan sesama, serta kesadaran untuk menjaga keseimbangan kehidupan.
Mandalakarsa: Ruang Hilirisasi Karya dan Inovasi Pembelajaran
Lebih jauh, implementasi TdBA juga diarahkan agar menghasilkan karya dan produk pembelajaran yang memiliki nilai kebermanfaatan. Untuk mendukung proses tersebut, dibangun creative hub bernama Mandalakarsa, sebagai ruang hilirisasi produk-produk pembelajaran TdBA yang telah melalui proses kurasi.
Mandalakarsa menjadi bagian penting dari ekosistem TdBA karena pembelajaran tidak berhenti pada aktivitas menanam, merawat, dan memanen. Peserta didik juga didorong untuk mengolah hasil pembelajaran menjadi produk kreatif dan bernilai guna.
Hingga kini, Mandalakarsa masih berdiri di lingkungan Sanggar Kegiatan Belajar Purwakarta. Keberadaannya menjadi salah satu jejak pengembangan TdBA dalam membangun ekosistem pembelajaran yang menghubungkan pengetahuan, keterampilan, kreativitas, dan kebermanfaatan.
Semangat Ekologis terus diperluas untuk Jawa barat
Keberhasilan pengembangan TdBA di Kabupaten Purwakarta kemudian menjadi landasan bagi perluasan semangat pendidikan karakter berbasis lingkungan ke tingkat yang lebih luas.
Kini, seiring dengan amanah Purwanto sebagai Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, semangat tersebut terus dikembangkan di lingkungan pendidikan SMA, SMK, dan SLB melalui gerakan Aksi Ekologi.
Aksi Ekologi menjadi pengembangan nilai-nilai TdBA dalam konteks pendidikan menengah dan pendidikan khusus di Jawa Barat. Melalui gerakan ini, kepedulian terhadap lingkungan diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran, budaya sekolah, serta berbagai aktivitas nyata yang melibatkan peserta didik dan seluruh warga sekolah.
Dengan demikian, lingkungan bukan sekadar objek pembelajaran, melainkan ruang pembentukan karakter dan tempat peserta didik membangun pengalaman hidup. Sekolah diharapkan menjadi ekosistem yang mampu melahirkan generasi yang memahami persoalan lingkungan sekaligus memiliki kemauan dan kemampuan untuk mengambil tindakan nyata.
Pancawaluya: Orientasi Pembentukan Karakter Pelajar Jawa Barat
Pengembangan Aksi Ekologi juga berjalan beriringan dengan penguatan Profil Pelajar Pancawaluya sebagai orientasi pembentukan karakter di seluruh satuan pendidikan Jawa Barat.
Pancawaluya memuat lima nilai utama, yaitu:
- Cageur: sehat jasmani dan rohani.
- Bageur: memiliki akhlak dan perilaku yang baik.
- Bener: menjunjung nilai kebenaran dan integritas.
- Pinter: cerdas, berpengetahuan, dan memiliki kemampuan berpikir.
- Singer: terampil, cekatan, kreatif, dan mampu menghadapi tantangan kehidupan.
Kelima nilai tersebut menjadi arah dalam membentuk peserta didik yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga memiliki karakter kuat dan kecakapan hidup.
Dalam implementasinya, karakter Pelajar Pancawaluya diarahkan untuk tumbuh melalui pembelajaran yang berorientasi pada tiga kesadaran utama, yakni kesadaran ekologis, kesadaran spiritual, dan kesadaran sosial.
Artinya, peserta didik tidak hanya diharapkan memiliki kemampuan akademik dan keterampilan, tetapi juga mampu memahami tanggung jawabnya terhadap lingkungan, memiliki hubungan spiritual yang baik, serta menunjukkan kepedulian dan kontribusi positif bagi masyarakat.
Tiga Kesadaran sebagai Fondasi Pendidikan Masa Depan
Kesadaran ekologis mengajarkan peserta didik untuk memahami hubungan manusia dengan alam, menjaga keseimbangan ekosistem, dan bertanggung jawab terhadap keberlanjutan lingkungan.
Kesadaran spiritual menumbuhkan pemahaman bahwa kehidupan dan alam semesta merupakan bagian dari anugerah Tuhan yang harus disyukuri, dihormati, dan dijaga.
Sementara itu, kesadaran sosial membangun kepedulian terhadap sesama, semangat gotong royong, kemampuan bekerja sama, serta tanggung jawab dalam kehidupan bermasyarakat.
Ketiga kesadaran tersebut saling berkaitan dan menjadi landasan penting bagi pembentukan karakter Pancawaluya. Pendidikan tidak lagi hanya berorientasi pada pencapaian pengetahuan, tetapi juga pada pembentukan manusia yang mampu hidup secara harmonis dengan Tuhan, sesama manusia, dan alam semesta.
Membangun Ekosistem Pendidikan yang Merawat Kehidupan
Dengan demikian, TdBA, Aksi Ekologi, dan Pancawaluya merupakan rangkaian penguatan pendidikan karakter yang saling terhubung. TdBA menjadi pijakan pengembangan pendidikan karakter berbasis lingkungan di Purwakarta, Aksi Ekologi memperluas semangat tersebut di tingkat SMA, SMK, dan SLB Jawa Barat, sementara Pancawaluya menjadi orientasi karakter yang ingin ditumbuhkan pada setiap peserta didik.
Ketiganya menghadirkan perspektif bahwa pendidikan harus mampu menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan, pembelajaran dengan pengalaman, serta kecerdasan dengan tanggung jawab moral dan ekologis.
Pada akhirnya, pendidikan diharapkan tidak hanya melahirkan generasi yang unggul dalam pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga manusia yang memiliki kesadaran untuk merawat bumi, menghargai kehidupan, dan memberikan manfaat bagi lingkungan sosialnya.
Inilah semangat pendidikan Jawa Barat: membangun manusia Pancawaluya yang tidak hanya cerdas dalam berpikir, tetapi juga bijak dalam bertindak, peduli terhadap sesama, dan bertanggung jawab dalam merawat bumi.